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miércoles, 25 de junio de 2014
lunes, 16 de junio de 2014
Educación conectada en tiempos de redes II
Sobre la identidad digital y la importancia de ésta para la escuela: Internet oportunidades y riego. La integración en la escuela de la educación conectada.
Alejandro Piscitelli[1] manifestaba entre las dos competencias del
profesorado una de ellas «Ser un gran comunicador[2], actor,
payaso y dramaturgo». Recomiendo el artículo porque indica mucho de lo que está
pasando hoy en el mundo y afectan de lleno a la escuela actual, a la forma de
aprender y claramente a la forma de enseñar.
La irrupción de las redes
sociales está afectando de lleno a la comunicación del conocimiento, como se
elabora y cómo se transmite.
El acceso a una comunicación de
calidad que realmente construya pensamiento, desarrollando el espíritu crítico,
es una labor fundamental de la escuela para responder a los objetivos de la
misma.
Estar en contra de la educación
conectada y su integración en la escuela, sería asimilarnos a los movimientos luditas[3]
de principios del siglo XIX ante las transformaciones de la Revolución
Industrial en Inglaterra.
Los siguientes objetivos creo
argumentan la necesidad de su integración en la escuela:
- La sensibilización en la
necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos[4] que corremos al utilizarla de forma
inconsciente.
- Reconocer los elementos de
nuestra identidad digital.
- Introducir la construcción del
PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje
permanente en red.
- Centrándonos en la importancia
de la identidad digital, aspecto importante, pero no único del uso de las TICs.
Desde el punto de vista del
docente podemos indicar su importancia desde un punto de vista profesional y el
gran campo de investigación, innovación, y formación.
Muchas son ya las experiencias colaborativas[5] que
actualmente están en marcha utilizando la nube. El aprendizaje
por proyectos[6]
está alcanzando posibilidades hasta hace unos años impensables.
Pero esta identidad digital,
también incluye algunos riesgos, de los que las noticias nos ilustran
convenientemente. Al final parece que todo se reduce a sentido común y
educación. Pero esto así dicho parece sumamente fácil, pero no debemos creer
que es tan simple dicha afirmación, sobre todo cuando de los y las adolescentes
hablamos, lo que que no quiere decir que más de un adulto nos podemos ver
envueltos en las no deseadas consecuencias de una identidad digital mal
gestionada. Recientemente un artículo periodístico avanza sobre estudio de la
privacidad indicando que quizás a más edad menos cuidado de la misma.
Entre estos riegos podemos
indicar el grooming,
el sexting,
ciberacoso,
las adicciones y demás riesgos indeseados. Contra
estas fechorías, no cabe otro recurso que la información, la información y el
desarrollo de la capacidad crítica cuando nos acercamos a la
cloud computing. En esta misma linea estaría todo lo relacionado con
los derechos de autor y la tan debatida piratería informática. Podemos también
indicar la consolidación en las redes de estereotipos de género que se
perpetúan con nuevos instrumentos y la brecha digital que se manifiesta en su uso.
Su tratamiento integral va más
allá del voluntarismo.
Pero lo anteriormente expuesto no
puede abocarnos al catastrofismo y buscar como solución más fácil su
prohibición alegando dichos riesgos, todo lo contrario, aprender y enseñar en
su uso racional y seguro.
Son muchos los ejemplos de buenas
prácticas con el uso de la redes, y los riesgos no dejan de ser meras anécdotas
comparadas con su buen uso, sin quitar del sufrimiento y secuelas que puede generar
un uso inadecuado, fruto en definitiva de la malicia humana que también se
manifiesta en el entorno digital. por ello hemos de extremar las precauciones
cuando tenemos baja nuestra responsabilidad a los menores de edad, que en
muchos casos no tienen ni la suficiente edad para hacer uso de las redes
sociales, pero que sabemos que las utilizan masivamente.
Se propone a continuación una
idea para trabajar con el alumnado estos temas e intentar integrar en la
escuela la Educación conectada en tiempos de redes[7].
Propuesta
didáctica: Trabajo con la Identidad Digital
Aunque los
llamados nativos digitales realizan un uso continuado de diferente aparataje
Por supuesto que no está en
nuestra intención presentar las redes sociales como un elemento negativo a
evitar, todo lo contrario, creemos que hay que introducir las mismas como
elemento de aprendizaje y convivencia. Igualmente interesante es iniciar la
construcción de su PLE, el uso crítico de la Red y su potencialidad como
aprendizaje permanente en red.
Son ya muchas las experiencias
que vamos conociendo de utilización de las mismas como instrumento de enseñanza
y aprendizaje. Algunas específicas para usar con el alumnado como Edmodo, Grouply, Redalumnos etc, e incluso la utilización de Facebook, Tuenti o
Twitter, aunque para ello siempre hay que tener en cuenta la edad del alumnado.
Al ser estos menores, debemos ser
muy cuidadosos con estas herramientas, ya en algunos casos ni siquiera alcanza
la edad legal para su utilización.
Partimos del hecho que esta
unidad se desarrollará con alumnado mayor de 14 años. Con esta edad se permite
la creación de cuentas en distintas servicios de la nube. Aun así se contará
con la autorización de las familias, intentando que estas nos acompañen en esta
actuación. Sería interesante así mismo plantear en el centro lo que podríamos
llamar Plan digital de Centro, integrando esta actividad en el Proyecto
Educativo.
Se pretende con
esta actividad:
●
Objetivos generales
- La
sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar
los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.
- Reconocer los
elementos de nuestra identidad
digital.
- Introducir la
construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como
herramientas de aprendizaje permanente en red.
●
Elementos del PLE
Se
integrarían en el desarrollo de la
actividad, tanto como parte del desarrollo de la competencia digital como en
calidad de herramienta de trabajo. Partimos del hecho que esta unidad se
desarrollará con alumnado mayor de 14 años.
a) Búsqueda y
filtrado de información.
b) Organización
y etiquetado de la información relevante
Utilizaremos la
herramienta Symbalo[9] de
elaboración colectiva para compartir la búsqueda de la información.
Dinámica de
trabajo. Se formarán grupos de trabajo que analizarán los siguientes aspectos
de las redes sociales:
Nube e
intimidad. Ciberacoso. Medidas de Protección. Se trata de recopilar materiales
sobre recomendaciones para el uso adecuado de Internet elaborar un documento
común que se presentará a los compañeros/as, hacer carteles para el
centro,etc.. Otros que se planteen en asamblea.
c) La producción
y publicación de nuevos contenidos
Herramientas
digitales para la presentación del trabajo.
Paquete Open
Office, Herramientas de vídeo (Vimeo, Youtube..), presentaciones (Prezi,
slideshare), Redes Sociales Twitter, Tuenti o Facebook
●
Rúbrica Evaluación Competencias digitales trabajadas
Nivel de
consecución de la competencia 
Otra forma de llevar esta tenemos a la escuela, independiente de su
potencial como herramienta de trabajo colaborativo, es poner en marcha el
Alumnado Ayudante Digital, del que una muestra es el trabajo desarrollado en el
IES San Juan de Dios durante el curso 2013/2014, Campaña "Con mi móvil, no". El alumnado
Ayudante Digital[10]
● Por qué trabajar
estos temas en la escuela
DECRETO 327/2010,
de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos
de Educación Secundaria. TÍTULO I EL ALUMNADO CAPÍTULO I
Deberes y
derechos.
f) Al acceso a
las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y
al uso seguro de Internet en el instituto.
Artículo 9.
Funciones y deberes del profesorado.
n) El
conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
DECRETO 25/2007,
de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la
prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y (TIC) por parte de
las personas menores de edad, se nos indica:
a) Derecho al
uso y acceso a Internet y las TIC •b) Derecho a recibir información sobre las
medidas de seguridad y confidencialidad en el uso de Internet y las TIC, en la
forma prevenida en el artículo 8 del presente Decreto
Actuación
administrativa.
a) Promoviendo
acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las TIC,
mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, y de las personas
que ejerzan la tutoría, o con responsabilidad en la atención y educación de
menores, así como a través de una adecuada formación e información de las
propias personas menores de edad.
[2]
http://www.abc.es/familia-educacion/20131017/abci-piscitelli-conferencia-docentes-201310151739.html
[9] http://losbloquesdelcamposur.blogspot.com.es/2013/04/symbalo1.html
[10] Campaña
"Con mi móvil, no". El alumnado Ayudante Digital http://iessjdd.blogspot.com.es/2014/06/con-mi-movil-no.html
Cuaderno de apuntes por crisgarme se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported.
jueves, 3 de abril de 2014
Enlaces Recursos #Coepaz
Esto escribía hace algún tiempo "Las competencias del Content Curator, curatesa" o contencuratesa Esta tareia nos proponen en el curso y que la publiquemos en nuestro "cuaderno de trabajo". Vamos a ello, lo de "curatesa" se lo he leído a @NoLolaMento, pero me ha aclarado que es " contencuratesa" y creo que está bien comentarlo, a las entradas que he buscado sobre la definición de este "palabro", "content curator", les falta un poco de color"
Esta tarea continuo, con algunos de los enlaces que ahora os indico y quiere ser un poco de recopilación, por si le puede servir a alguien.
Como además de la recopilación es necesario contribuir en algo, también he intentado aportar alguna cosa a la nube. Muchas estarán por ahí desparramadas. Como mi identidad digital, que se ha ido construyendo de aquí para allá, es lo que tiene ser inmigrante o residente o visitante, la verdad yo no se en que categoría estoy.
Si he visto la necesidad de que el alumnado de los centros educativos deberían ir construyéndose una identidad digital positiva, por que ellos si son nativos digitales, aunque eso no garantiza un conocimiento crítico de este mundo digitalizado desde una perspectiva de la educación conectada en tiempos de redes, tiempos en los que Alejandro Piscitelli, comenta que entre las competencias del profesorado están «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo».
Estos son algunos de esos enlaces de la curación de contenidos o elaboración de otros.
Symbaloo #25N |
| @crisgarme |
Si he visto la necesidad de que el alumnado de los centros educativos deberían ir construyéndose una identidad digital positiva, por que ellos si son nativos digitales, aunque eso no garantiza un conocimiento crítico de este mundo digitalizado desde una perspectiva de la educación conectada en tiempos de redes, tiempos en los que Alejandro Piscitelli, comenta que entre las competencias del profesorado están «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo».
Estos son algunos de esos enlaces de la curación de contenidos o elaboración de otros.
Symbaloo #CoepazBlog
COEPAZ. Recursos Convivencia e Igualdad
Recursos AAdigital e Identidad
Algunas presentaciones
Recopilación Infografias y algunas algunas fotos
Aquí los ámbitos de la RAEEP
Algún prezzi
Algunas fotos
Gracias al claustro tuitero como dice
lunes, 17 de junio de 2013
domingo, 24 de marzo de 2013
Las competencias del Content Curator, "curatesa" o "contencuratesa "
Esta es la tarea que nos proponen en el curso y que la publiquemos en nuestro "cuaderno de trabajo". Vamos a ello, lo de "curatesa" se lo he leído a @NoLolaMento, pero me ha aclarado que es " contencuratesa" y creo que está bien comentarlo, a las entradas que he buscado sobre la definición de este "palabro", "content curator", les falta un poco de color. Curación de contenidos, no digáis que no es "rara" la terminología. Bueno, para empezar tenemos que autoevaluarnos en base a una rúbrica y nuestro modelo de PLE, volviendo atrás veo que lograr un nivel alto o 4 en Competencia Digital es un "trabajazo".
Sí que conozco códigos de significado propios de la Red, conocerlos todos sería pretencioso, participo en algunas comunidades virtuales y comparto cosas, pero no tanto como para decir con asiduidad. Con las herramientas estoy como cuando vamos a comprar un tornillo en la ferretería, a ver si estandarizan vaya tela de aplicaciones. Utilizo herramientas para filtrar y clasificar la información y compartirla, pero tengo que sistematizar este apartado.
En el tema de los aspecto legales y identidad digital estoy en ello, un tema que me interesa mucho, sobre todo con el tema de menores en la red. Si que conozco las herramientas colaborativas y he visto proyectos del profesorado que me han impresionado y comprobado su alta potencialidad he intentado más de una vez algún proyecto pero no ha terminado de cuajar. En esta misma situación me encuentro con las "tecnologías emergentes", participé en una conferencia web ( webinars ) y vi la potencialidades de la realidad aumentada en educación.
En resumen y como propuesta de mejora, sistematizar y establecer objetivos para que "cunda" el tiempo que se le echa a la Red, ya que en muchas ocasiones me veo en un bucle "procastinador".
Saturación, esta es una de las palabras que escucho en las reuniones del profesorado, o tal vez sea Infoxicación. Pienso por tanto que entre las habilidades de un buen Digital Content Curator o curatesa, debe añadir un "plus" a la información que "curatee", haciendo una buena selección que sirva para los problemas que se plantean en el trabajo diario del aula. Esto no significa que caigamos en un "activismo" sin más, sin tener en cuenta los objetivos que perseguimos. No bastaría por tanto con solo la filtración y clasificación de la información, habría que dar un paso más en su transformación y producción de la misma para que sea atractiva y de respuesta a una necesidad o llegue a crearla. Este es el valor añadido dentro de una comunidad educativa, en síntesis.
Analizando mi situación, creo que no llego a esta etapa última y es hay donde tendría que incidir, hacer más uso de herramientas que presenten la información transformada, analizada y reproducida. Más que un plan sería una intensión una meta a desarrollar en pequeños pasos. Aplicar este principio a proyectos de trabajo y comenzar a "publicar" ese "plus" que comentaba. Estoy viendo que las herramientas bien utilizadas nos pueden ahorrar un trabajo impresionante, al menos en tiempo.
Sin olvidar que también hay algunas voces que comentan: ¿Nos vuelve Estúpidos Internet? , y algunas veces sea necesario el de-teching.
Os deje este vídeo que rula por la RED, a veces es necesario el papel.
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