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sábado, 21 de noviembre de 2015
viernes, 20 de noviembre de 2015
martes, 10 de noviembre de 2015
domingo, 8 de noviembre de 2015
miércoles, 4 de febrero de 2015
Vídeos Debate Internet Segura
Indicamos en esta entrada una selección de vídeos que podemos utilizar para el trabajo con el alumnado. Cada vez hay más vídeos y presentaciones interesantes.
Lo ideal que sean ellos mismos los que produzcan estos vídeos, fruto de la investigación e información sobre el tema, atendiendo no solo a aspectos técnicos sino también aspectos de "propiedad intelectual" de imágenes y sonidos. Este trabajo atenderá igualmente a los "artefactos digitales" que podemos utilizar para su producción y la construcción del PLE del alumnado.
Es una entrada abierta, que se irá actualizando con nuevas aportaciones.
| Texto o imagen 1 | Texto o imagen 2 |
domingo, 1 de febrero de 2015
martes, 18 de noviembre de 2014
Artefactos Digitales #easpmooc13
Bueno que mejor entrada para la tarea de los Artefactos Digitales, que haciendo uso de uno.
Entrada no válida storify borró las entradas
jueves, 6 de noviembre de 2014
Educación Conectada, la educación líquida o ¿Google nos hace estúpidos? #easpMOOC13
La Revolución Digital explica mucho de lo que está pasando hoy en el "mundo", afecta de lleno al aprendizaje, y que se podía concretar en lo Bauman conceptúa como educación líquida, donde toma gran importancia las llamadas habilidades blandas.
Está afectando de lleno a la "procesos educativos" actuales, a la forma de aprender y claramente a la forma de enseñar.
La irrupción de las redes sociales está afectando de lleno a la comunicación del conocimiento, como se elabora y cómo se transmite.
El acceso a una comunicación de calidad que realmente construya pensamiento, desarrollando el espíritu crítico, es una labor fundamental de la escuela para responder a los objetivos de la misma.
Estar en contra de la educación conectada y su integración en la escuela, sería asimilarnos a los movimientos luditas de principios del siglo XIX ante las transformaciones de la Revolución Industrial en Inglaterra.
Los siguientes objetivos creo argumentan a necesidad de su integración en la escuela:
Los siguientes objetivos creo argumentan a necesidad de su integración en la escuela:
- Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
- Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.
- Centrarnos en la importancia de la identidad digital, aspecto importante, pero no único del uso de las TICs.
Muchas son ya las experiencias colaborativas que actualmente están en marcha utilizando la nube.
El aprendizaje por proyectos está alcanzando posibilidades hasta hace unos años impensables, aunque sus base pedagógicas hundan sus raíces en el siglo XX con Freinet que en nuestro país sigue teniendo un referente importante en el MCEP
Se sintetiza esta nueva forma de enseñar y aprender en los Entornos Personales de Aprendizaje, en la gestión del conocimiento, centrado este en el que aprende no tanto en los contenidos, necesariamente con un proceso participativo, interactivo, a través de las redes sociales y aparataje digital.
La Otra cara de la moneda, los riesgos de Internet, sus efectos no deseados, las contraindicantes el prospecto de la letra pequeña que muchas veces no leemos. Los cambios que Nicolas Carr indica en Superficiales, ¿Qué está haciendo Internet con nuestras vidas? o ¿Google nos hace estúpidos?
¿Es esta la realidad que hoy está presente en nuestras "escuelas"?, ¿En el alumnado, en el profesorado? Tengo mis dudas.
¿Podremos poner orden en este "caos" que nos envuelve? ¿Sobrevivir a la Infoxicación que nos puede extenuar? Veremos si dede el #easpMOOC13 Innovación en la Formación Continua nos da respuesta a estos interrogantes.
miércoles, 25 de junio de 2014
jueves, 3 de abril de 2014
Enlaces Recursos #Coepaz
Esto escribía hace algún tiempo "Las competencias del Content Curator, curatesa" o contencuratesa Esta tareia nos proponen en el curso y que la publiquemos en nuestro "cuaderno de trabajo". Vamos a ello, lo de "curatesa" se lo he leído a @NoLolaMento, pero me ha aclarado que es " contencuratesa" y creo que está bien comentarlo, a las entradas que he buscado sobre la definición de este "palabro", "content curator", les falta un poco de color"
Esta tarea continuo, con algunos de los enlaces que ahora os indico y quiere ser un poco de recopilación, por si le puede servir a alguien.
Como además de la recopilación es necesario contribuir en algo, también he intentado aportar alguna cosa a la nube. Muchas estarán por ahí desparramadas. Como mi identidad digital, que se ha ido construyendo de aquí para allá, es lo que tiene ser inmigrante o residente o visitante, la verdad yo no se en que categoría estoy.
Si he visto la necesidad de que el alumnado de los centros educativos deberían ir construyéndose una identidad digital positiva, por que ellos si son nativos digitales, aunque eso no garantiza un conocimiento crítico de este mundo digitalizado desde una perspectiva de la educación conectada en tiempos de redes, tiempos en los que Alejandro Piscitelli, comenta que entre las competencias del profesorado están «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo».
Estos son algunos de esos enlaces de la curación de contenidos o elaboración de otros.
Symbaloo #25N |
| @crisgarme |
Si he visto la necesidad de que el alumnado de los centros educativos deberían ir construyéndose una identidad digital positiva, por que ellos si son nativos digitales, aunque eso no garantiza un conocimiento crítico de este mundo digitalizado desde una perspectiva de la educación conectada en tiempos de redes, tiempos en los que Alejandro Piscitelli, comenta que entre las competencias del profesorado están «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo».
Estos son algunos de esos enlaces de la curación de contenidos o elaboración de otros.
Symbaloo #CoepazBlog
COEPAZ. Recursos Convivencia e Igualdad
Recursos AAdigital e Identidad
Algunas presentaciones
Recopilación Infografias y algunas algunas fotos
Aquí los ámbitos de la RAEEP
Algún prezzi
Algunas fotos
Gracias al claustro tuitero como dice
martes, 25 de marzo de 2014
domingo, 23 de marzo de 2014
lunes, 18 de noviembre de 2013
Propuesta didáctica: Trabajo con la Identidad Digital
Aunque los llamados nativos digitales realizan un uso continuado de diferente aparataje tecnológico y su uso en la nube, también tienen un gran desconocimiento de su buena utilización, produciéndose episodios de “acoso” entre iguales y exponiéndose a los riesgos que su utilización les puede producir sino adoptan una serie de medidas de seguridad. También el mundo virtual se convierte, a veces, en la construcción de los roles estereotipados de género, por lo que creemos debemos prestar nuestra atención. Otro aspecto interesante a mostrar es el de la construcción de su identidad digital en mundo hiperconectado.
Por supuesto que no está en nuestra intención presentar las redes sociales como un elemento negativo a evitar, todo lo contrario, creemos que hay que introducir las mismas como elemento de aprendizaje y convivencia. Igualmente interesante es iniciar la construcción de su PLE, el uso crítico de la Red y su potencialidad como aprendizaje permanente en red.
Son ya muchas las experiencias que vamos conociendo de utilización de las mismas como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Algunas específicas para usar con el alumnado como Edmodo, Grouply, Redalumnos etc, e incluso la utilización de Facebook, Tuenti o Twitter, aunque para ello siempre hay que tener en cuenta la edad del alumnado.
Al ser estos menores, debemos ser muy cuidadosos con estas herramientas, ya en algunos casos ni siquiera alcanza la edad legal para su utilización.
Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años. Con esta edad se permite la creación de cuentas en distintas servicios de la nube. Aun así se contará con la autorización de las familias, intentando que estas nos acompañen en esta actuación. Seria interesante así mismo plantear en el centro lo que podríamos llamar Plan digital de Centro, integrando esta actividad en el Proyecto Educativo.
Se pretende con esta actividad:
- Objetivos generales
- La sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.- Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
- Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.
- Elementos del PLE
Se integrarían en el desarrollo de la actividad, tanto como parte del desarrollo de la competencia digital como en calidad de herramienta de trabajo. Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años.
a) Búsqueda y filtrado de información.
b) Organización y etiquetado de la información relevante
Utilizaremos la herramienta Symbalo de elaboración colectiva para compartir la búsqueda de la información.
Dinámica de trabajo. Se formarán grupos de trabajo que analizarán los siguientes aspectos de las redes sociales:
Nube e intimidad. Ciberacoso. Medidas de Protección. Se trata de recopilar materiales sobre recomendaciones para el uso adecuado de Internet elaborar un documento común que se presentará a los compañeros/as, hacer carteles para el centro,etc.. Otros que se planteen en asamblea.c) La producción y publicación de nuevos contenidos
Herramientas digitales para la presentación del trabajo.
Paquete Open Office, Herramientas de vídeo (Vimeo, Youtube..), presentaciones (Prezi, slideshare), Redes Sociales Twitter, Tuenti o Facebook
- Rúbrica Evaluación Competencias digitales trabajadas
Nivel de consecución de la competencia
DESCRIPCIÓN
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1
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2
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3
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4
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Capacidad para filtrar y clasificar la información
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No Comprende el valor de filtrar y organizar la información
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Es consciente de su valor pero desconoce las herramientas propuestas
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Conoce el funcionamiento de las herramientas propuestas
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Conoce y utiliza habitualmente herramientas propuestas
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Capacidad para entender riesgos de la red y la gestión de la Identidad Digital
| No Comprende la importancia de la Identidad Digital | Es consciente de la importancia pero desconoce su gestión | Conoce el funcionamiento y utiliza conscientemente la nube | Conoce y utiliza habitualmente la gestión de la Identidad Digital |
Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC
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Desconoce
Herramientas Tics para producción de contenidos.
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Conoce el herramientas pero no las utiliza
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Conoce el funcionamiento Herramientas Tics para producción de contenidos.
| Conoce y utiliza habitualmente Herramientas Tics para producción de contenidos. |
Capacidad para participar en comunidades virtuales
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Conoce el funcionamiento
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Es consciente de la importancia de su uso adecuado
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Conoce el funcionamiento sus riesgos y potencialidades
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Conoce y utiliza habitualmente y realiza un uso responsable de las mismas
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Adaptado de CC- BY David Álvarez @balhisay
- Por que trabajar estos temas en la escuela
Deberes y derechos.
f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en el instituto.
Artículo 9. Funciones y deberes del profesorado.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y (TIC) por parte de las personas menores de edad, se nos indica:
a) Derecho al uso y acceso a Internet y las TIC•b) Derecho a recibir información sobre las medidas de seguridad y confidencialidad en el uso de Internet y las TIC, en la forma prevenida en el artículo 8 del presente Decreto
Actuación administrativa.
a) Promoviendo acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las TIC, mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, y de las personas que ejerzan la tutoría, o con responsabilidad en la atención y educación de menores, así como a través de una adecuada formación e información de las propias personas menores de edad.
Visitantes y Residentes Digitales.Análisis cuestionarios.
Los cuestionarios objeto de análisis son los realizados mediante google docs. Alumnado 1045 respuestas, Profesorado 783 respuestas, Familias 745 respuestas.
Disponiendo de pdf con las respuestas y gráficos, podemos obtener algunas ideas del uso y desarrollo de los entornos digitales y su uso por las personas encuestadas.
Después de estos datos y muchos otros similares que continuamente se nos presentan, creo que podemos sacar algunas conclusiones, o si se prefiere intuiciones de todos estos estudios.
Alumnado. Destacar que el porcentaje más elevado de las repuestas son de alumnado mayores de 14 años (66%), este dato es interesante ya que a partir de dicha edad pueden legalmente estar presentes en las redes sociales. Por encima del 80% tiene Internet en casa, lo utiliza en el centro educativo y disponen de dispositivos móviles con conexión a Internet.
En ese mismo porcentaje se mueven los que se conectan una o más de una vez al día utiliza estos artilugios. Ver, escuchar música y conectarse con amigos y familiares son los usos más habituales. Igualmente son las puntuaciones que indican el conocimiento y uso de las redes sociales, en un 23% están presentes en más de una. Facebook es la más habitual con el 78%, repartiéndose el 50% tanto Tuiter o Tuenti. El WhatsApp es utilizado por 78%. Estar conectados, chatear, conocer gente, compartir fotos y vídeos, son los usos más habituales. Indican un 4% que con fines de estudio.
Si indican un 80% que utiliza Internet para estudiar y un 47% se comunica con el profesorado por un medio distinto al correo electrónico.
Profesorado. A destacar que más del 60% de los cuestionarios son respondidos por profesorado de 30 a 50 años, siendo en un 30% profesorado de secundaria. Por encima del 90% tiene y utiliza Internet. Como dato significativo solo un 50% tiene dispositivo móvil con 3G. Utilizan Internet para búsqueda de información, pero solo un 35% sigue cursos de formación, y el correo electrónico se usa en un alto porcentaje de utilización frecuente. En torno a un 70% utiliza RRSS, siendo la mayoritaria Facebook . Con fines profesionales o de estudio solo un 15% y para preparar las clases solo un 27%.
Familias. Dato a destacar que el 60% de los cuestionarios son cumplimentados por mujeres. En los mismo porcentajes anteriores están en cuanto a disposición de Internet y dispositivos móviles. Buscar y consultar información son los principales uso, y las RRSS manifiestan un uso mayoritario para estar conectados con familiares y amigos.
Podríamos por tanto afirmar, sin cometer un gran error, que la realidad que hemos intentado sondear con estos cuestionarios está lejos todavía de una Educación Conectada en Tiempos de Redes.
Si podemos distinguir entre los distintos colectivos encuestados la diferencia que nos indican en el siguiente artículo, y creo interesante su lectura.
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Visitante Digital
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Después de estos datos y muchos otros similares que continuamente se nos presentan, creo que podemos sacar algunas conclusiones, o si se prefiere intuiciones de todos estos estudios.
- Se constata un uso masivo de Internet, disponiendo la mayoría de personas de este servicio.
- Cada vez son más utilizado dispositivos móviles con conexión a Internet.
- Igualmente es mayoritaria la presencia en RRSS o servicios de mensajería instantánea.
- Existe un uso mayoritario de ocio en los adolescentes y jóvenes.
- Los adultos utilizan Internet mayoritariamente para búsqueda de información o las redes sociales para estar conectados con amigos y familiares.
- El uso de las redes sociales con fines de formación, trabajo o investigación es un porcentaje siempre muy por debajo de de estar conectados.
Alumnado. Destacar que el porcentaje más elevado de las repuestas son de alumnado mayores de 14 años (66%), este dato es interesante ya que a partir de dicha edad pueden legalmente estar presentes en las redes sociales. Por encima del 80% tiene Internet en casa, lo utiliza en el centro educativo y disponen de dispositivos móviles con conexión a Internet.
En ese mismo porcentaje se mueven los que se conectan una o más de una vez al día utiliza estos artilugios. Ver, escuchar música y conectarse con amigos y familiares son los usos más habituales. Igualmente son las puntuaciones que indican el conocimiento y uso de las redes sociales, en un 23% están presentes en más de una. Facebook es la más habitual con el 78%, repartiéndose el 50% tanto Tuiter o Tuenti. El WhatsApp es utilizado por 78%. Estar conectados, chatear, conocer gente, compartir fotos y vídeos, son los usos más habituales. Indican un 4% que con fines de estudio.
Si indican un 80% que utiliza Internet para estudiar y un 47% se comunica con el profesorado por un medio distinto al correo electrónico.
Profesorado. A destacar que más del 60% de los cuestionarios son respondidos por profesorado de 30 a 50 años, siendo en un 30% profesorado de secundaria. Por encima del 90% tiene y utiliza Internet. Como dato significativo solo un 50% tiene dispositivo móvil con 3G. Utilizan Internet para búsqueda de información, pero solo un 35% sigue cursos de formación, y el correo electrónico se usa en un alto porcentaje de utilización frecuente. En torno a un 70% utiliza RRSS, siendo la mayoritaria Facebook . Con fines profesionales o de estudio solo un 15% y para preparar las clases solo un 27%.
Familias. Dato a destacar que el 60% de los cuestionarios son cumplimentados por mujeres. En los mismo porcentajes anteriores están en cuanto a disposición de Internet y dispositivos móviles. Buscar y consultar información son los principales uso, y las RRSS manifiestan un uso mayoritario para estar conectados con familiares y amigos.
Podríamos por tanto afirmar, sin cometer un gran error, que la realidad que hemos intentado sondear con estos cuestionarios está lejos todavía de una Educación Conectada en Tiempos de Redes.
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| Residente Digital photo credit: oseillo via photopin cc |
"Doug Holton en su blog proclama que la distinción entre Nativos e Inmigrantes digitales está muerta o muriendo y es una muletilla que es usada con frecuencia frente a pobres e inefectivas prácticas de enseñanza"
viernes, 8 de noviembre de 2013
Proyectos Colaborativos Tics
Construyendo historias, fue este unos de los primeros proyectos que conocí, por lo que hago un pequeño comentario. Lo interesante del mismo es que nos muestra las posibilidades de las herramientas Tics para el trabajo en los centros educativos.
En el blog http://proyectoconstruyendohistorias.blogspot.com.es/p/el-proyecto.html nos indica en que consiste el proyecto: "Vamos a construir mil y una historias de modo colaborativo. Partimos de un bloque de texto común (una presentación de aproximadamente 80 palabras) y, a modo de estructura piramidal, las historias se irán generando a partir de múltiples bifurcaciones que propondrá el alumnado participante. En cada historia habrá 6 aportaciones de alumnos/as de distintos centros."
El proyecto iba dirigido a cualquier docente con alumnos/as desde 1º de E. Primaria hasta 6º, de cualquier parte del mundo, siempre que la aportación sea en castellano. Se inscribieron 1524 participantes. Aquí podéis ver las constribuciones.
Un segundo proyecto interesante es El Barco del Exilio Los objetivos del proyecto se formulan en forma de tareas.La primera y principal, las formas de colaborar. Todos los niveles educativos pueden implicarse en el viaje.
Os dejo la presentación que hacen del mismo:
Hace poco leía que el riesgo de utilización de las Tics en educación era precisamente el no arriesgarse a utilizarlas, en una educación conectada. En esta entrada se ejemplifican algunas ideas para su utilización en el aula, y la gran potencialidad de la nube para su integración como herramienta didáctica.
Me imagino el impacto de las nuevas tecnológicas en la educación, como un gran tsunami. Pienso que la utilización de las herramientas que el mundo tecnológico actual, deben propiciar un debate sereno ante ese tsumami que nos arrastra. La utilización de las Tics deben estar presentes en el centro, mediante protocolos de utilización de las RRSS, Internet, aparataje digital, ... planteándose un Plan Digital de Centro...Más allá de lo que podrían ser utilizaciones esporádicas e iniciativas personales.
En siguiente enlace tenéis una buen recopilación de proyectos colaborativos que seguro nos darán muchas ideas.
Os dejo recopilación (por si no funciona la incrustación)
http://issuu.com/verobasilotta/docs/dossier_de_proyectos_colaborativos_con_tic
Y una buena guía para el alumnado
miércoles, 23 de octubre de 2013
Recursos educativos sobre el uso seguro y provechoso de la Red y las redes en los centros educativos
Un recurso interesante es mirar a nuestro alrededor, que está pasando. La prensa, en el hipertexto, en papel. Preguntar a nuestros compañeros y compañeras, hacer una encuesta entre el alumnado, ver que problemas conocen o han tenido. Todas estos son recursos interesantes y muy cercanos.
Y podemos encontrar desde detenido por colgar en Youtube vídeos y tutoriales para fabricar armas artesanales, hasta casos de sexting que acaban en efectos lamentables para los menores, casos de pedófilos, casos de hacker detenidos, acoso escolar: del patio del instituto al ciberespacio, son solo algunos de los ejemplos para el estudio de casos y debates que nos hagan tomar conciencia de lo que tenemos entre manos.
¿De qué hablan los adolescentes en las redes sociales? Este era el titular de una entrada sobre un estudio reciente donde se llegaba a una conclusión evidente, de los mismo que en una comunicación analógica y además con personas conocidas de su entorno.
Pero ya hemos apuntado en entradas anteriores que Internet, las redes sociales, la nube, tiene sus riegos por eso es interesante además de este estudio de campo, conocer otros recursos interesantes, documentos, vídeos, estudios, redes sociales que tratan el tema de las posibles situaciones donde nos podemos ver inmersos si no tenemos algo de cuidado.
Dentro de estos y como tenemos que seleccionar indicaría el portal Menores OSI "Iniciativa puesta en marcha por la «Oficina de Seguridad del Internauta» con el firme objetivo de fomentar la cultura de la seguridad en Internet entre los más pequeños" .
Este portal además de actividades por niveles de edad, dispone de un apartado para educadores y familias, en el mismo podemos acceder a un buscador de recursos por temáticas.
En esta dirección http://www.scoop.it/t/aadigital que también teneis en el lateral derecho, os dejo más enlaces y en esta entrada un apunte para trabajar este tema.
Y aquí una presentación, aunque tiene ya algún tiempo y habría que modificar algunos datos.
Dentro de estos y como tenemos que seleccionar indicaría el portal Menores OSI "Iniciativa puesta en marcha por la «Oficina de Seguridad del Internauta» con el firme objetivo de fomentar la cultura de la seguridad en Internet entre los más pequeños" .
Este portal además de actividades por niveles de edad, dispone de un apartado para educadores y familias, en el mismo podemos acceder a un buscador de recursos por temáticas.
En esta dirección http://www.scoop.it/t/aadigital que también teneis en el lateral derecho, os dejo más enlaces y en esta entrada un apunte para trabajar este tema.
Y aquí una presentación, aunque tiene ya algún tiempo y habría que modificar algunos datos.
martes, 22 de octubre de 2013
Educación conectada en tiempos de redes
Sobre la identidad digital y la importancia de ésta para un docente.
En el foro escribía esta argumentación sobre la integración en la escuela de la educación conectada. Alejandro Piscitelli aparecía en la prensa la semana pasada manifestaba entre las dos competencias del profesorado una de ellas «Ser un gran comunicador, actor, payaso y dramaturgo». Recomiendo el artículo por que indica mucho de lo que está pasando hoy en el mundo y afectan de lleno a la escuela actual. Y y creo que va más allá del mundo educativo.
La irrupción de las redes sociales está afectando de lleno a la comunicación del conocimiento, como se elabora y como se trasmite.
El acceso a una comunicación de calidad que realmente construya pensamiento, desarrollando el espíritu crítico, es una labor fundamental de la escuela para responder a los objetivos de la misma.
Estar en contra de la educación conectada y su integración en la escuela, sería asimilarnos a los movimientos luditas.
Los siguientes objetivos creo argumentan la necesidad de su integración en la escuela:
- La sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.
- Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
- Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.
Su tratamiento integral va más allá del voluntarismo.
Centrándonos en la importancia de la identidad digital, aspecto importante, pero no único del uso de las TICs.
Desde el punto de vista del docente podemos indicar su importancia desde un punto de vista profesional y el gran campo de investigación, innovación, y formación.
Muchas son ya las experiencias colaborativas que actualmente están en marcha utilizando la nube.El aprendizaje por proyectos está alcanzando posibilidades hasta hace unos años impensables.
Pero esta identidad digital, también incluye algunos riegos, de los que las noticias nos ilustran convenientemente. Al final parece que todo se reduce a sentido común y educación. Pero esto así dicho parece sumamente fácil, pero no debemos creer que es tan simple dicha afirmación, sobre todo cuando de los y las adolescentes hablamos, lo que que no quiere decir que más de un adulto nos podemos ver envueltos en las no deseadas consecuencias de una identidad digital mal gestionada.
Entre estos riegos podemos indicar el grooming, el sexting, ciberacoso, las adicciones y demás riegos indeseados. Contra estas fechorias, no cabe otro recurso que la información, la información y el desarrollo de la capacidad crítica cuando nos acercamos a la cloud computing. En esta misma linea estaría todo lo relacionado con los derechos de autor y la tan debatida piratería informática. Podemos también indicar la consolidación en las redes de estereotipos de género que se perpetúan con nuevos instrumentos y la brecha digital que se manifiesta en su uso.
Pero lo anteriormente expuesto no puede abocarnos al catastrofismo y buscar como solución más fácil su prohibición alegando dichos riegos, todo lo contrario, aprender y enseñar en su uso racional y seguro.
Son muchos los ejemplos de buenas prácticas con el uso de la redes, y los riesgos no dejan de ser meras anécdotas comparadas con su buen uso, sin quitar del sufrimiento y secuelas que puede generar un uso inadecuado, fruto en definitiva de la malicie humana que también se manifiesta en el entorno digital. por ello hemos de extremar las precauciones cuando tenemos baja nuestra responsabilidad a los menores de edad, que en muchos casos no tienen ni la suficiente edad para hacer uso de las redes sociales.
Os dejo una recopilación de enlaces donde procuro atender tanto a sus potencialidades como riegos.
martes, 15 de octubre de 2013
Apuntes para el diseño de una actividad sobre Identidad Digital del alumnado
Aunque los llamados nativos digitales realizan un uso continuado de diferente aparataje tecnológico y su uso en la nube, también tienen un gran desconocimiento de su buena utilización, produciéndose episodios de “acoso” entre iguales y exponiéndose a los riesgos que su utilización les puede producir sino adoptan una serie de medidas de seguridad. También el mundo virtual se convierte, a veces, en la construcción de los roles estereotipados de género, por lo que creemos debemos prestar nuestra atención. Otro aspecto interesante a mostrar es el de la construcción de su identidad digital en mundo hiperconectado.
Por supuesto que no está en nuestra intención presentar las redes sociales como un elemento negativo a evitar, todo lo contrario, creemos que hay que introducir las mismas como elemento de aprendizaje y convivencia. Igualmente interesante es iniciar la construcción de su PLE, el uso crítico de la Red y su potencialidad como aprendizaje permanente en red.
Son ya muchas las experiencias que vamos conociendo de utilización de las mismas como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Algunas específicas para usar con el alumnado como Edmodo, Grouply, Redalumnos etc, e incluso la utilización de Facebook, Tuenti o Twitter, aunque para ello siempre hay que tener en cuenta la edad del alumnado.
Al ser estos menores, debemos ser muy cuidadosos con estas herramientas, ya en algunos casos ni siquiera alcanza la edad legal para su utilización.
Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años. Con esta edad se permite la creación de cuentas en distintas servicios de la nube. Aun así se contará con la autorización de las familias, intentando que estas nos acompañen en esta actuación. Seria interesante así mismo plantear en el centro lo que podríamos llamar Plan digital de Centro, integrando esta actividad en el Proyecto Educativo.
Se pretende con esta actividad:
- Objetivos generales
- La sensibilización en la necesidad de un buen uso de la red y minimizar los riesgos que corremos al utilizarla de forma inconsciente.- Reconocer los elementos de nuestra identidad digital.
- Introducir la construcción del PLE al alumnado tomando conciencia de las TICs como herramientas de aprendizaje permanente en red.
- Elementos del PLE
Se integrarían en el desarrollo de la actividad, tanto como parte del desarrollo de la competencia digital como en calidad de herramienta de trabajo. Partimos del hecho que esta unidad se desarrollará con alumnado mayores de 14 años.
a) Búsqueda y filtrado de información.
b) Organización y etiquetado de la información relevante
Utilizaremos la herramienta Symbalo de elaboración colectiva para compartir la búsqueda de la información.
Dinámica de trabajo. Se formarán grupos de trabajo que analizarán los siguientes aspectos de las redes sociales:
Nube e intimidad. Ciberacoso. Medidas de Protección. Se trata de recopilar materiales sobre recomendaciones para el uso adecuado de Internet elaborar un documento común que se presentará a los compañeros/as, hacer carteles para el centro,etc.. Otros que se planteen en asamblea.c) La producción y publicación de nuevos contenidos
Herramientas digitales para la presentación del trabajo.
Paquete Open Office, Herramientas de vídeo (Vimeo, Youtube..), presentaciones (Prezi, slideshare), Redes Sociales Twitter, Tuenti o Facebook
- Rúbrica Evaluación Competencias digitales trabajadas
Nivel de consecución de la competencia
DESCRIPCIÓN
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1
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2
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3
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4
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Capacidad para filtrar y clasificar la información
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No Comprende el valor de filtrar y organizar la información
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Es consciente de su valor pero desconoce las herramientas propuestas
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Conoce el funcionamiento de las herramientas propuestas
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Conoce y utiliza habitualmente herramientas propuestas
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Capacidad para entender riesgos de la red y la gestión de la Identidad Digital
| No Comprende la importancia de la Identidad Digital | Es consciente de la importancia pero desconoce su gestión | Conoce el funcionamiento y utiliza conscientemente la nube | Conoce y utiliza habitualmente la gestión de la Identidad Digital |
Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC
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Desconoce
Herramientas Tics para producción de contenidos.
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Conoce el herramientas pero no las utiliza
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Conoce el funcionamiento Herramientas Tics para producción de contenidos.
| Conoce y utiliza habitualmente Herramientas Tics para producción de contenidos. |
Capacidad para participar en comunidades virtuales
|
Conoce el funcionamiento
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Es consciente de la importancia de su uso adecuado
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Conoce el funcionamiento sus riesgos y potencialidades
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Conoce y utiliza habitualmente y realiza un uso responsable de las mismas
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Adaptado de CC- BY David Álvarez @balhisay
- Por que trabajar estos temas en la escuela
Deberes y derechos.
f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en el instituto.
Artículo 9. Funciones y deberes del profesorado.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y (TIC) por parte de las personas menores de edad, se nos indica:
a) Derecho al uso y acceso a Internet y las TIC•b) Derecho a recibir información sobre las medidas de seguridad y confidencialidad en el uso de Internet y las TIC, en la forma prevenida en el artículo 8 del presente Decreto
Actuación administrativa.
a) Promoviendo acciones que faciliten el uso de forma responsable de Internet y las TIC, mediante una mejor sensibilización de los padres y madres, y de las personas que ejerzan la tutoría, o con responsabilidad en la atención y educación de menores, así como a través de una adecuada formación e información de las propias personas menores de edad.
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